2014年5月31日星期六
学生作文《走在……的路上》问题太多
今日我头晕的厉害，精神状态不够好，本打算在监考时狂阅试卷，阅完试卷好过端午节，但半面脑袋发懵，作文难以看进去，以至于几个小时的监考时光被我轻易浪费掉了。下午午睡之后，晚上批阅作文，却更加烦躁，学生作文问题太多，好作文寥寥无几，真的让我抓狂。
其一：学生所填词语无法在文中体现，比如有学生写的是《走在青春的路上》，作文只是写了当前学习生活的辛苦，根本看不出青春的特点。你写青春，可以写你的兴趣你的爱好你的活力你的热情啊；还有的学生写的是《走在成长的路上》，但成长也在文中没有体现，所谓成长，必须写出你的变化，比如有责任感了，变得镇定勇敢了。
其二：学生所填词语无法写。我就搞不明白了，半命题作文，我的弟子为什么不填好写的词语，而要填一些谁也无法下笔的词语呢。现举上几例：比如有学生的标题是《走在未来的路上》，我在想未来现在如何去走，而后读了他的作文，才知是做了一个梦，梦见自己做了教师，我的天，这是走吗？还有的学生写的是《走在回忆的路上》，这个作文的写作难度就比较大了，必须得写一段时间不断地回忆，而且得表现鲜明的主题，结果一看作文，竟全是对过去的回忆，傻孩子啊，你的“走”又是如何体现的啊，还有那《走在妈妈的路上》、《走在奇特的路上》，因题目过于抽象，无法下笔，所以造成了作文极差，严重偏离题意。
其三：作文题目太大，不好写。比如《走在生活的路上》，比如《走在人生的路上》，比如《走在初三的路上》。题目太大，许多学生就从幼儿写起，文章过于涣散，主题不够鲜明。
其四：作文欠缺细节描写，过于空洞。有的学生写的是《走在拼搏的路上》，没有细节体现自己和同学是如何拼搏迎接中考的，有的学生写的是《走在追梦的路上》，追梦的行动没有描述，只是泛泛而谈，作文不够生动。
从初三接班以来，我每一周布置一篇作文，不断进行讲评指导，但学生作文水平没有得到提升。课堂上布置学生当堂作文，有的一节课下了还是一字未动，把我气得在教室里咆哮，骂学生把祖宗八辈子都亏了，学生也很委屈，说自己不会写。
作文审题两班都比较欠缺，《走在……的路上》审题时就要想“走”如何在文中体现，“走”就是行动和进行之意，“路上”应该体现一个时间段，而所填词语如何在文中体现就是重中之重了。
今日日程
一、今日天气：多云，昨晚0点睡觉，今早6点起床，今天是我写行动日记第1279天。
二、今日记录：早6点50分进入10班教室，督促9班10班学生背诵英语和数学20分钟，第1堂考数学，两个小时，我没有监考，便到饭堂吃了早饭，下操场快步走6圈，而后分别换两位同事监考，抄写了六模卷答案。早9点50分至11点50分监考英语，翻读完初一学生的历史书，又翻读了地理书。放学后送住校生坐车。午饭后午睡至16点半，上网更新博客日志并上网交流。18点半和妻女上街吃小火锅，喝啤酒2瓶。又逛了金凤凰购物中心，到超市买小吃。返家后和女儿一起打开电脑看了恐怖片《笔仙惊魂》第3部。看了多一半妻子抢走了电脑，只好到书房敲入前期日志1篇，书写了当日日记，后接着阅读手机书。今日我很困，本打算在监考时批阅六模卷的作文，头很晕，作文根本看不进去，甚至于有头疼的感受，下午睡了两个多小时，觉得自己活了过来，初一初二周五放学，我们周六放学不说，还个个背会了沓沓试卷，用阅卷来读过端午的美好时光了。
三、今日健康、感恩、读书。
快步走4000米，操场跑步10圈。听《大秦帝国》第五部197、198集。听莫言长篇小说《檀香刑》第33、34集。阅读《励志人生》总第72期151至160页。阅读励志书《自己拯救自己》201至210页。阅读《教师成长足迹》第8辑101至110页。阅读励志书《羊皮卷的智慧》611至620页。
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