早读，给自己一个结果
2016-11-28 23:00:02| 分类：
语文反思
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早读，给自己一个结果
本周降温，冷飕飕的。我的九上语文教学，已进入最后一个单元--古典小说单元。
今早在二班蹲班，一进教室，一片喧闹，有的打扫教室，有的吃着夹菜馍，更多的孩子整理着学习用具。我首先让学生归位坐下，并让拿出书本，翻到《香菱学诗》，自由朗读这篇课文。我转过身在黑板上写下了早读目标：1.预习《香菱学诗》。2.继续背诵六单元古文字词句的含义。
待我转过身来，大多数学生没有丝毫的改变，还在忙自己的事情。我又强调了一句：“大家翻开课本，自由读一遍《香菱学诗》。”“多少页？”有学生终于掏出了语文书问。多少页呢，我只得打开课本，把《香菱学诗》的页码写在了黑板上。
学生读书都懒洋洋的，有的读书声都有一种困乏之气，有三四个学生打起了瞌睡，前排的睡神已经睡着了。
没有丝毫办法，我只得请这几个打瞌睡的孩子站起来读书。
我在讲台上踱步，不断训斥着左顾右盼的学生，批评着偷着吃馍的孩子，待看到学生都进入了学习状态，我便走下讲台，走向学生，部分学生却有些慌乱，把桌上的书本急忙往下放，我一把夺过来，发现在抄其他孩子的数学练习册。我急忙拉住其他几个孩子，发现也是在抄作业，昨晚没有抄完，没有办法，只得在语文早读上抄了。我便让抄作业的孩子站出来读《香菱学诗》。
为了让学生读书能带着问题思考，我说：“大家读书时，认真思考一下，香菱学诗成功的原因都有哪些？”
待学生读完了《香菱学生》，我又问孩子们：“《出师表》字词句含义背过了没有？”
回答的还是那几名学生，其他学生没有言语，这篇课文的字词句背诵，我都安排了一周多了，而且每天早读都安排时间背诵，给每课背诵快的前20名学生，我还给奖励了一份小报。
“没有我签字的站起来！”
呼啦啦，一大片学生站了起来，跟我预想的完全不一样。背诵了几个早读，时间投入也不少了，怎么会是这样的不乐观？着实为同学们的效率着急。
早读时候，看着孩子们有的左顾右盼做着鬼脸，或者趁你不注意就忙着抄其他作业，还有的只是在泛泛而读，茫茫然不知所止？只是为了混过早读时间而已。
于是，我要求同学们：早读，给自己一个目标，收获一个结果。比如，这节早读我就把《出师表》字词句背过，或者把《词五首》字词句背下来，而不是读来读去，只得到一个似是而非、模模糊糊以及“我已经用了洪荒之力”的假象。给自己定一个目标，找到一种紧张感，明白早读是要出一个结果的。同时，“利用”好的你的同桌、前后位、小组长等，背给他听啊，让同学们检测你、监督你、惩罚你（没完成目标的时候）。
总之，强化目标意识，带着紧张感，向早读要一个结果，确实非常非常重要。
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