我怎么就成了偏心的老师
2015-05-20 15:31:08| 分类：
高效课堂
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2015年4月26日星期日
我怎么就成了偏心的老师
--王磊老师高效课堂研究反思之16
今晚第二节晚自习我检查了学生的背诵，而后就坐在讲台边的皮椅上批阅学生的日记。我的科代表的日记委婉地指责了我的偏心，其实她哪知道我这是多给学困生以发言的机会，以此鼓励学困生啊。
科代表第一则日记摘录：
语文课是竞争性最强的课，因为语文老师在每节课都要评选优胜小组，我们每个同学都想为小组加分。
语文老师最爱提问第四小组，其他小组都很不满，只要第四小组的学生一举手，老师马上就让回答。老师尤其喜爱第四小组的杨金洁，夸赞说杨金洁的嘴巴像机关枪一样，一说起来就没完没了。
有时候上语文课，我多次举手老师没有叫我，我就赌气地趴在桌上，死气沉沉的，但只要老师一叫我回答问题，我的心情就会好一大截。
科代表第二则日记摘录：
每个人都有缺点，我的语文老师也不例外。他常常看不见我们前排的举手，不断叫坐在后排的学生回答问题，我们很有意见。
周四语文课，白思怡举了好几遍手想回答问题，老师都没有给她机会，下课后白思怡就哭丧着脸，我们问她怎么了，她说老师不让她回答问题，她越想越不开心。我们几个同学开导了好一会，白思怡才恢复了状态。
后记：读了我的科代表的两篇日记，我很是惊诧。说真的，我叫学生回答问题，偏向于后进生，拿行话来说，就是“关注薄弱学生，尽可能多给其机会，让其展示自我，体验自我价值，树立信心，勇敢面对挑战。”因此只要后排相对学的差的学生举手，我会立即给其回答问题的机会，既就是回答不完整，我也会当场给其小组加分，以激发他们学习的热情。其次在提问一些简单问题时，如果学优生和学困生同时举手，我铁定会叫学困生回答问题，因为我觉得学优生回答这个问题没什么意义，哪知班上的学优生竟会因此难过赌气，看来是我和学生的沟通出了问题。好在今日读了科代表的日记，知道了她内心的气恼，还是选择时机和她交流一下为好。
今日日程
一、今日天气：晴，昨晚0点入睡，今早8点起床。今天是我写行动日记第1603天。
二、今日记录：早8点起床，洗漱后和妻子上街，而后洗头洗衣服，上网浏览阅读。午饭妻子做的搭汤面，饭后花费三个小时输入前期日志3篇。这个效率也有些太低了。15点半至16点半上床休息，而后下了一碗面条吃了，于18点半到学校，进1班教室，竟发现第三组学生没有打扫卫生，遂对值日生提出了批评。18点40分，安排学生齐读报纸第36期优秀作文3篇，第1节晚自习，我在1班讲评了小册子三课答案，而后复查了学生的自阅情况。第2节晚自习，收取住校生的资料费，检查了学生《孙权劝学》的词句含义背诵，还有几名学困生没有背过，学生的背诵我总体还是满意的。而后收了全体住校生的日记本，批阅完却发现学生日记应付很是严重，或许和我没有讲评有关吧。至下晚自习，我又批阅2班作文7本，阅完了2班的全部作文。1班杨圳华重写的作文依然很乱，没有标点，我安排没有背过课文的潘浩杰给修改讲解作文，兵教兵确能减轻我的负担。只是1班学生另写的作文我还是没有阅完。下晚自习检查了住校生，填写检查单1页。返家后书写了当日日记，而后备出《安塞腰鼓》教案1课时3页。成立语文学习冲锋队，进而组建班级一帮一学习小组，已经成了当务之急。
三、今日健康、感恩、读书。
快步走4000米。听《大秦帝国》第二部143、144集。听长篇小说《狼图腾》第50集。阅读《励志人生》总第89期31至40页。阅读励志书籍《只要敢想》71至80页。阅读《旅途教育周刊》第424期21至30页。听讲座《潜能激发》3遍。
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