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人教版七上《王几何》一课的教学思路梳理  

2014-10-02 08:22:06|  分类: 我的课堂 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  2014年9月26日星期五
  人教版七上《王几何》一课的教学思路梳理
  我即将上《王几何》一文了,这篇课文描写很是精彩,可以作为刻画老师的范文使用,教学时,必须充分发挥学生的自读自学和小组互学的能力,现将此课教学思路整理如下,以作今后教学参考,也恳请各位语文同仁批评指正。
人教版七上《王几何》一课的教学思路梳理 - wanglei710302 - 飞起来
 
  第一课时
  【激趣导入】同学们,在《我的老师》中,蔡芸芝先生温柔美丽,深受学生爱戴;在《再塑生命的人》中,莎莉文老师用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。今天我们来认识一位“另类”老师,他的风格迥异于以上二位老师,却同样赢得了学生的青睐和赞誉。他是谁?(板书“王几何”)绰号“王几何”的王老师。
  【检查预习】
  1.同桌之间互查读读写写的字词注音,全班齐读。
  2.默读课文,谈谈初读文章的感受,重点说说对王几何老师的感悟。说明:学生充分预习课文,会对王几何老师印象深刻的。
  【自主学习】思考:
  1、本文的主人公是谁?明确:王几何
  2、他本来叫什么名字?他的“王几何”的绰号是怎么来的?他的另一个身份是什么?明确:王玉琳,王几何是上几届学生私下给他取得绰号。
  3、本文主要写了王几何的一件什么事?(请用一句话简要回答)
  提示:一句话要包括时间、地点、人物、事件。明确:
  (1)王老师第一次给我们上几何课,让我们感到痛快,也让我们一辈子铭记在心。
  (2)王老师上第一节几何课的情形,刻画了一位风趣、幽默,业务能力极强,学识广博的老师形象。
  (3)王老师上第一节几何课的情形,让我们感到痛快,也让我们一辈子铭记在心。
  【合作学习】
  1、默读课文,整体感知文章写了老师的哪些表现,同学们有什
  么反应?写同学们的反应有何作用?
  学生在课堂练习本上设计表格,自主完成,而后小组合作交流。
  教师表现:王老师挤进们,快速站到讲台上。
  学生反应:大吃一惊,更安静了。
  教师表现:王老师一言不发,哑笑了两分钟。
  学生反应:弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑。
  教师表现:王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。
  学生反应:惊讶。
  教师表现:王老师写出自己的大名。
  学生反应:被镇住了,大气也不敢出,一个个睁大眼睛,屏息静听。
  教师表现:王老师写出并介绍自己的绰号。
  学生反应:全班男生、女生哄堂大笑。
  教师表现:王老师请大家上台画圆和等边三角形。
  学生反应:同学们轮番走上讲台;人人都笑得满脸泪水,喉咙发肿。
  教师表现:王老师告诉大家学习的道路。
  学生反应:满教室鸦雀无声。
  【反馈测试】
  学生给重点字词注音,一句话归纳全文内容,填写课后第一题的表格。下课铃响,教师收取全班学生的导学单,批阅评分。
  第二课时
  【复习导入】教师讲评上节课导学单,对做得好的学生提出表扬。
  学生展示导学单课后第一题的答案,教师评价,学生改正自己的答案错误。
  【自主学习】思考:
  (1)老师表现的语句属于什么描写,能体现老师什么特点?
  (2)同学们的反应是侧面描写,有什么作用?明确:烘托王几何老师的风趣幽默,教学方法的高超。
  【合作学习】
  王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)这样写,在内容和结构上有什么作用?
  学生先思考,后讨论明确(1)反手画圆和三角形。(2)他这样做的用意是激发兴趣,向大家说明一个简单朴素的道理--只要功夫深,铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。(3)内容上总结全文,点明中心,结构上承上启下。
  【拓展延伸】
  1、你用精神的食粮塑造了我的灵魂,你用知识的泉水浇灌了我的心田,(  )你用爱心的春风温暖了我的世界。
  学生先自主练习,后展示答案:示例:你用思想的火把点燃了我的希望,你用智慧的阳光哺育了我的成长。注意:必须用上比喻的修辞。
  2、上联:(      ),三寸舌,三寸笔,(      )
  下联:十年树木,十载风,十载雨,十万栋梁
  答案示例:三尺讲台、三千栋梁。
  【反馈测试】
  1、本文通过正面描写和侧面描写,塑造了王几何老师怎样的形象?明确:王老师是一位业务水平极高,幽默风趣,平易近人,搞笑和严肃集于一身,受学生尊敬和喜爱的好老师。
  2、请你找出你认为很精彩的句子进行品析,并思考作者是怎样描写王老师的。赏析时可以采用这样的句式:我认为()这个句子精彩,它运用了()的描写方法(修辞方法),生动形象地表现了王老师(学生们)的()特点或品质(心理)
  示例1:“那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写和神态描写来表现他的和蔼可亲。
  示例2:“全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一起哄堂大笑!”通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同,突出了老师的风趣与幽默。
  3、搜寻给你印象最深的一位老师,抓住最精彩的一个片段,尝试着用刚学到的刻画人物的方法,写一个小作文。
  说明:反馈测试题学生当堂完成,后教师利用自习课安排学生互阅,当场推荐优秀习作共同欣赏。
  今日日程
  一、今日天气:阴,昨晚0点入睡,今早6点起床。今天是我写行动日记第1396天。
  二、今日记录:早6点起床,吃过早饭,于7点抵达学校,到教室巡查,教室卫生打扫还是不够彻底,我不禁有些失望。但我没有批评学生,这是一个大的失误,今后必须赏罚分明,督促班级的一切迅速迈进正规。7点30分,数次拿上班会案例和学生演讲稿去打印,文印室还没有开门,真让我焦急。于7点45分进教室给学生发放练习册。第1节课,到文印室打印了班会案例学生作文和演讲稿,共打印12页,打印了党员整改清单。统计了各班订阅语文报的人数。第2节课,在1班上了《论语》12章第3课时,第3节课,上交各项班会资料,完善了党员清单并上交,给学生家长发了放假通知。第3节课,给住校生签字,组织留校生算了本周学生表现积分,批阅了1班课堂练习本。第4节课,批阅了1班语文作业本。午饭后假寐片刻,上网浏览阅读。第5、6节课,继续上网浏览,在成功学论坛发帖6条并做了如下摘录:“一个人不能复制另一个人的成就,根本原因是不能复制另一个人的痛苦。所以说,向榜样学习,人人皆可为之;但要想学有所成,不仅要有意向,更要有意志。有位木匠砍了一树,把它做了三个木桶。一个装粪,就叫粪桶,众人躲着,一个装水,就叫水桶,众人用着;一个装酒,就叫酒桶,众人品着!桶是一样的,因装的东西不同命运也就不同。--人生亦如此,有什么样的观念就有什么样的人生。”下操场锻炼,教师例会,阅读手机书,批阅2班作文25本,完成了2班作文批阅。晚饭后,看电视新闻1个小时,和妻子观看《壮士出川》3集,后书写了当日日记。
  三、今日健康、感恩、读书。
  快步走4000米,操场跑步10圈。听《大秦帝国》第六部83、84集。阅读莫言长篇小说《食草一族》下部181至190页。阅读《励志人生》总第78期131至140页。阅读励志书《心灵软件》181至190页。阅读《旅途教育周刊》第392期1至10页。阅读《班主任工作漫谈》下部221至230页。
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